CURSOS A DISTANCIA Y ON LINE

Cursos HOMOLOGADOS de 101 horas (10 CRÉDITOS)

Acogidos al convenio de CSI-CSIF con las Universidades de San Jorge (Zaragoza) y San Vicente Mártir (Valencia)

Válidos y puntuables para las oposiciones (R.D. 276/2007 de acceso a la Función Pública docente. Apartado 2.5), para la baremación de las listas de interinos y otros méritos.

Dirigidos a: parados, interinos, opositores, funcionarios de carrera, Maestros y Profesores de Secundaria, Psicólogos, Pedagogos, Orientadores y otros profesionales relacionados con el ámbito educativo.

El horario de tutoría telefónica durante los mese de julio y agosto será de 9,00 a 14 horas. Esta se suspenderá desde el 7 al 15 de agosto, ambos inclusive, por ajustes de programación.

MÁS INFORMACIÓN:

MÁS INFORMACIÓN: En las sedes provinciales del Sector de Enseñanza de CSI-CSIF y en la Web: www.csi-csif.es

CURSOS A DISTANCIA Y ON LINE

Tercer trimestre 2007-08

Cursos HOMOLOGADOS de 101 horas (10 CRÉDITOS)

Acogidos al convenio de CSI-CSIF con las Universidades de San Jorge (Zaragoza) y San Vicente Mártir (Valencia)

Válidos y puntuables para las oposiciones (R.D. 276/2007 de acceso a la Función Pública docente. Apartado 2.5).

Dirigidos a: parados, interinos, opositores, funcionarios de carrera, Maestros, Profesores de Secundaria y de Enseñanzas de Régimen Especial, Psicólogos, Pedagogos, Orientadores y otros profesionales relacionados con el ámbito educativo.

MÁS INFORMACIÓN: En la sede provincial del sector de enseñanza de CSI-CSIF

Nº 01. Internet y correo electrónico

OBJETIVOS

1. Impartir los conocimientos prácticos y básicos necesarios para que los participantes puedan gestionar en el ámbito de la educación las nuevas tecnologías de Internet y correo electrónico.

2. Adquirir una visión general sobre Internet.

3. Conocer los principales servicios que ofrece Internet: World Wide Web, correo electrónico, telnet, FTP, news, Gopher y Archie.

4. Aprender el manejo de uno o varios navegadores Web y aprovechar las facilidades que ofrecen para cargar, imprimir, guardar y descargar páginas Web o elementos contenidos en ellas.

5. Buscar información en la red empleando distintos buscadores: árboles temáticos, motores de búsqueda, páginas amarillas, etc.

6. Enviar y recibir mensajes empleando un programa de correo electrónico.

7. Localizar y copiar ficheros en un servidor FTP.

8. Utilizar otros servicios de Internet: participación en foros de discusión, comunicación en tiempo real, conexión con servidores Telnet, etc.

CONTENIDOS

1. Introducción a Internet.
2. Protocolos de Comunicación.
3. Navegación por la WEB.
4. Localización mundial de información.
5. Uso de correo electrónico.
6. News. Grupo de debate.
7. Ftp, transferencia y localización de ficheros.
8. IRC, conversaciones a tiempo reales.
9. Aplicaciones de la red.

Nº 02. El rol del profesor para la convivencia en los centros educativos

Competencias PROFESIONALES a desarrollar en EL CURSO.

1. Conocimiento teórico-práctico de los contenidos de inteligencia emocional, habilidades sociales, aprendizaje cooperativo y resolución de conflictos impersonales en el aula.

2. Capacidad para la creatividad y la innovación.

3. Capacidad de aprender, gestionar el autoaprendizaje y aplicar los conocimientos adquiridos.

4. Capacidad para entender la inteligencia emocional como vehículo de comunicación en el aula.

5. Capacidad para producir textos escritos.

6. Capacidad para facilitar la transmisión del mensaje oral en clase.

7. Capacidad para identificar errores relacionados con la convivencia en el aula en el aula.

8. Capacidad para desarrollar, comprender y analizar mensajes educativos.

9. Capacidad para producir y emitir discursos orales.

10. Capacidad para conocer y manejar los recursos que facilitan la convivencia en el aula.

11. Capacidad para entender la convivencia escolar como un vehículo creativo.

12. Capacidad para entender la dimensión persuasiva y connotativa del lenguaje.

13. Capacidad para relacionarse socialmente con el entorno.

CONTENIDOS.

1. INTRODUCCIÓN
1. El profesor, piedra angular del Sistema Educativo
2. La pérdida de autoridad del profesor en el aula
3. Profesores quemados/alumnos desmotivados

2. INTELIGENCIA EMOCIONAL aplicada a la convivencia
1. Educación emocional.
2. Modelos de intervención.
3. Características del modelo de intervención por programas.
4. Objetivos de la educación emocional.
5. Contenidos.
6. Metodología.
7. Evaluación.
8. Perfil del profesor.
9. Ejemplos de sesiones prácticas para trabajar la Inteligencia Emocional.

1. Concepto y características
2. Componentes de las Habilidades Sociales
3. Tipos o estilos de comunicación
4. Métodos de enseñanza de Habilidades Sociales
5. Evaluación de las Habilidades Sociales

4. EL PROFESOR EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA

1. Conceptos
2. La resolución de conflictos en el marco educativo
3. Programa de calidad de vida escolar
4. La mediación

i. La Mediación Escolar: Concepto y características

ii. Proyectos de Mediación Escolar

5. APRENDIZAJE COOPERATIVO.

1. Qué es el aprendizaje cooperativo (AC)
2. Como Funciona el aprendizaje cooperativo

c. Soluciones prácticas de aplicación inmediata en el aula

6. PROPUESTAS Y FUTURO DE LOS PLANES DE CONVIVENCIA

a. GUÍA PRÁCTICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROYECTOS DE MEDIACIÓN ESCOLAR.

a. Fases de la Mediación.

b. Composición de los Equipos de Mediación Escolar

c. Principios de actuación del Mediador.

d. Los obstáculos de la Mediación: Cómo superarlos.

e. Casos prácticos

b. OTRAS ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR LOS PROBLEMAS DE CONFLICTIVIDAD EN LOS CENTROS: LOS PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN EN LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR

OBJETIVOS

. Adquirir los conocimientos suficientes y desarrollar las habilidades necesarias para que, dentro del entorno educativo, cada alumno sepa dinamizar grupos con la mayor eficiencia posible.

. Saber qué es un grupo y cual es su estructura y qué tipos de grupos existen.

. Analizar y comprender las principales características de un grupo educativo.

. Conocer qué es la dinamización de un grupo y sus posibilidades de aplicación en el entorno educativo

. Explorar la estructura afectiva y efectiva de un grupo educativo por medio de técnicas sociométricas

. Utilizar, elegir y diseñar las técnicas adecuadas para la correcta dinamización del grupo educativo

CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN AL GRUPO: CONCEPTOS GENERALES

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