Propuesta de CSI-CSIF sobre los problemas de la LOGSE aprobada por el Pleno del Consejo Escolar del Estado y votos particulares de otras organizaciones en relación con dicha propuesta.
Propuesta de CSI-CSIF sobre los problemas de la LOGSE (aprobada por el Pleno del Consejo Escolar del Estado)
"Por otro lado, este Consejo haciéndose eco del sentir mayoritario de la sociedad, sugiere el replanteamiento de la comprensividad en el segundo ciclo de la ESO, el establecimiento de itinerarios y la eliminación del principio de promoción cuasiautomática del alumnado"
Votos particulares números 19 y 20 de otras organizaciones en los que discrepan de esta propuesta (publicados en el Informe sobre el Estado y Situación del Sistema Educativo, curso 1999/2000)
19. Voto particular formulado por los Consejeros representantes de CEAPA, CC.OO, FETE-UGT y STEs, por discrepar de la inclusión del texto siguiente:
"Por otro lado, este Consejo haciéndose eco del sentir mayoritario de la sociedad, sugiere el replanteamiento de la comprensividad en el segundo ciclo de la ESO, el establecimiento de itinerarios y la eliminación del principio de promoción cuasiautomática del alumnado".
Justificación:
Una propuesta de estas características, que aspira a cambiar una Ley Orgánica de nuestro sistema educativo, no puede aprobarse como enmienda de adición de cuatro líneas. Cualquier reforma del sistema educativo vigente exige una evaluación rigurosa, un debate previo y el consenso necesario para tener validez en el tiempo, evitando que la formación de nuestras jóvenes generaciones esté al capricho de las mayorías parlamentarias.
Asimismo resulta sorprendente que dicha propuesta no tenga en cuenta las conclusiones aprobadas por el Consejo Escolar del Estado en el Seminario "La atención a la diversidad. La escuela intercultural", en las que se afirma que "la atención a la diversidad en las aulas debe constituir un elemento habitual y de normalización en las relaciones educativas y personales en los centros docentes. Debe por, consiguiente, evitarse, de forma muy especial, que la aplicación de medidas de atención a la diversidad se convierta en vías encubiertas de discriminación para aquellos alumnos destinatarios de las mismas".
Por último, la propuesta presentada indica una actitud imprudente y carente de rigor al afirmar que responde al sentir mayoritario de la sociedad cuando este voto particular confirma que importantes organizaciones de la comunidad educativas se oponen a la misma. Esta oposición no significa negar la existencia de dificultades y problemas en nuestro sistema educativo como consecuencia de los cambios producidos en nuestra sociedad, pero este reconocimiento exige propuestas coherentes y adecuadas a los principios que inspiran nuestro sistema educativo.
20. Voto particular presentado por el Consejero representante de la CIG, por discrepar de la inclusión del texto siguiente:
"Por otro lado, este Consejo haciéndose eco del sentir mayoritario de la sociedad, sugiere el replanteamiento de la comprensividad en el segundo ciclo de la ESO, el establecimiento de itinerarios y la eliminación del principio de promoción cuasiautomática del alumnado".
Justificación:
La CIG se manifiesta rotundamente en contra de la propuesta de CSI*CSIF (Enmienda Nº 54) aprobada en el Pleno por la que se recomienda la ruptura de la comprensividad en el 2º ciclo de la ESO, el establecimiento de itinerarios y la eliminación del principio de promoción cuasiautomática del alumnado.
Los principios en que se fundamenta esta propuesta demuestran una visión de la educación como un continuo proceso selectivo y no como un derecho para toda la sociedad. Esta propuesta demuestra unas concepciones elitistas y segregadoras de la educación.
Desde la CIG estamos por una auténtica igualdad real de oportunidades para todos y todas, en la perspectiva de una enseñanza comprensiva y no segregadora. Entendemos que muchos de los problemas que se pueden detectar hoy en día en la educación, particularmente en la ESO, deberían ser abordados en el marco de una única red de centros; en la supresión de las subvenciones a la enseñanza privada; en la reducción de alumnos/as por aula; en el cuerpo único de enseñantes; en la no jerarquización del profesorado; en la dignificación de nuestra profesión; en la formación permanente del profesorado; en el aumento de profesorado para permitir desdobles, en la atención a la diversidad, los refuerzos educativos, en la orientación escolar y potenciar las tutorías; en la dotación de más y mejores infraestructuras, recursos pedagógicos y didácticos; en la extensión a todos los centros de los servicios complementarios; en la dotación a todos los centros de personal no docente necesario; etc.