LA PRÁCTICA SE CONVIERTE EN EL EJE DE LA FORMACIÓN DE LOS FUTUROS PROFESORES.

CSI-F asistió a la presentación en el Consejo General del Estado del Proyecto para la Mejora de la Calidad en la Dimensión Práctica de la Formación Inicial del Profesorado de Secundaria durante el desarrollo de unas Jornadas sobre la dimensión práctica en la formación inicial del profesorado de Secundaria: orientaciones para el reconocimiento de centros de buenas prácticas.

Se trata de un proyecto impulsado por el Consejo General de Colegios de Doctores y Licenciados en colaboración con el Instituto Superior de Formación del Profesorado y la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación. El objetivo del proyecto es analizar los factores de calidad en la formación práctica y experiencia iniciales del futuro profesorado y aportar posibles soluciones y herramientas para que las administraciones educativas puedan mejorar las prácticas en la formación inicial del profesorado y promover una cultura más profesional. Para su elaboración se han realizado una serie de encuestas on line a unos 146 profesores de 55 centros, tanto públicos como privados, de todas las comunidades autónomas.

Además, con la puesta en marcha del Proceso de Bolonia la práctica se ha convertido en el eje principal del proceso de enseñanza que pasa por desarrollar un Practicum mucho más significativo para poder cumplir con los objetivos de Bolonia.

Desde CSI-F siempre hemos defendido la necesidad de poner en marcha estrategias que conlleven a la mejora de la formación inicial del profesorado porque entendemos que una buena formación inicial es imprescindible si queremos conseguir una educación de calidad. Toda la sociedad debe ser consciente del papel crucial que el profesor desempeña en la formación de futuros ciudadanos a través del proceso de enseñanza aprendizaje. En dicho proceso el profesor es la piedra fundamental y merece recibir la alta valoración social que en otros países de la unión europea se les ha otorgado mientras que España ha sido uno de los países de la OCDE donde mayor descenso ha sufrido la valoración social de la Educación y de la profesión docente, y esa tendencia debe invertirse. Por ese motivo, CSI-F comparte los objetivos que desde Europa se están marcando como la importancia de desarrollar una formación inicial al más alto nivel buscando el equilibrio entre la teoría y la práctica, la necesidad de asegurar la continuidad entre la formación inicial y el salto a la actividad laboral mediante una serie de apoyos y, adoptar medidas que mejoren la calidad de la formación práctica, entre otros.

El presente proyecto pone de manifiesto cuestiones que desde hace tiempo CSI-F venía denunciando y que ahora han quedado claramente plasmadas a través de las encuestas realizadas a los profesores. Por ejemplo, la escasa implicación de las familias en el proceso educativo de los hijos dejando al profesorado como único agente educador, y la escasa eficacia que presentan determinados planes de refuerzo y recuperación para atender la creciente diversidad de alumnado. Por otro lado, los profesores noveles se sienten solos cuando se enfrentan por primera vez a una clase ya que no reciben apoyos suficientes por parte del resto del claustro que no sienten como suya la tarea de transmitirles la cultura profesional del centro educativo en el que están. De ahí que una sólida fase práctica es fundamental ya que supone un contacto real con el contexto en el que futuro profesional va a desempeñar su labor docente para lo cual el presente proyecto sugiere que los futuros tutores de prácticas reciban la formación adecuada para poder guiar a los futuros profesionales.

Madrid, 25 de junio de 2009.

SECTOR NACIONAL DE ENSEÑANZA.

Documento: La dimensión práctica en la formación inicial del profesorado de secundaria.