"El Programa innov@mos juntos" entrevista a Dª. Mariela Balajovsky y Dª Alicia Marinangelli Directoras de Publicaciones de Grupo EDIBA.

P.I.J: Programa Innovamos Juntos

E.E.E: Ediba Europa Eon

P.I.J: ¿Qué es el Grupo Ediba Europa Eon ?

E.E.E: Ediba Europa Eon es un grupo editorial independiente dedicado a la producción de materiales y gestión de servicios que faciliten la tarea de los maestros de diferentes países. P ara ello edita una serie de revistas de periodicidad mensual y otras periodicidades, así como libros, y también realiza congresos de capacitación y formación.

P.I.J: En un sistema educativo como el nuestro, donde el currículum lo fija el Ministerio de Educación y lo desarrollan las distintas comunidades autónomas, ¿se adaptan con facilidad las publicaciones del Grupo Ediba a todo el territorio español?

E.E.E: Nuestras publicaciones pueden ser utilizadas por cualquier docente de cualquier comunidad autónoma. Cada una de las diferentes revistas que nacen en Ediba comparten la misma esencia; se piensan como una herramienta práctica de trabajo, aportan una línea pedagógica que tiene al niño como centro del proceso, y brindan material e ideas que ayudan a pensar, a crear y a compartir, respetando la diversidad de intereses y capacidades de niñas y niños, y motivando el trabajo del maestro.

Se adaptan a los diferentes niveles del sistema educativo vigente y el elemento que las vertebra es educar a partir de valores. Vinculan la escuela, como institución, con los profesionales que en ella desempeñan su labor, con las familias de los niños y niñas que a ella acuden, y con el entorno natural, social y cultural donde se asienta, convencidos de que, a partir de esta base, se produce una mejor apertura al conocimiento.

P.I.J: ¿No supone esta diversidad de la que hablamos una dificultad añadida para la editorial Ediba?

E.E.E: Afrontamos el desafío de vincular la individualidad, lo social y la cultura. Concebimos la escuela como institución donde poder compartir con las familias y la sociedad en general, inmersos en un contexto determinado y en una comunidad con la que nos relacionamos constantemente. Más allá de las particularidades de cada sistema, nuestro objetivo es generar un clima afectivo que permita a las familias encontrar un marco relacional más amplio que el del propio círculo familiar.

P.I.J: Cada vez con más frecuencia se escuchan los términos "innovar" e "innovación educativa" al hacer referencia al proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Podría hablarnos de lo que para ustedes suponen?

E.E.E: Se puede hablar de "innovación" en el sentido de algo nuevo, diferente, sin considerar la posibilidad de que ese algo nuevo suponga o no una mejora; tan nuevo sería un método que facilita la mejora de la comprensión lectora como uno que la inhibe. "Innovación educativa" supone la construcción de nuevos aprendizajes que, a su vez, representan el desarrollo de procesos formativos. Una innovación, para ser considerada como tal, necesita ser duradera, tener un alto índice de utilización y estar relacionada con mejoras sustanciales de la práctica profesional; es la selección, organización y utilización creativa de recursos humanos y materiales, que dan como resultado la conquista de un nivel más alto con respecto a las metas y objetivos previamente definidos; esto es lo que establece la diferencia entre simples novedades (cambios superficiales) y la auténtica innovación.

P.I.J: El docente, eje vertebrador de este proceso, ante las exigencias y necesidades de la sociedad, debe ir evolucionando a la par que ésta. Desde su punto de vista independiente, ¿cuáles deben ser los desafíos que debe afrontar en estos tiempos o cuál debe ser el perfil del docente del siglo xxi ?

E.E.E: La escuela, como institución, y el profesor, como elemento socializador, afrontan el desafío de abrir las puertas del siglo xxi, introduciendo cambios en la organización.

Asistimos a un período de cambio a nivel mundial, cambian la sociedad y sus necesidades, y también los individuos que la componen; la situación internacional es otra, aparecen nuevas reglas, se modifican algunos cometidos de las instituciones, de sus agentes, y surgen nuevos actores sociales. Los sistemas educativos no se mantienen indiferentes, se han iniciados procesos de reformas y transformaciones que tienen su origen en el agotamiento de un modelo tradicional que no ha sabido hacer frente a las nuevas necesidades de la sociedad. El funcionamiento óptimo de los sistemas educativos se convierte en una prioridad de los países para garantizar la formación de ciudadanos capaces de integrarse en sociedades complejas.

En este marco, la escuela emerge como una institución abierta a las exigencias de su contexto y con grados crecientes de autonomía.

En respuesta a estas transformaciones, la reconceptualización del papel del docente es también una exigencia de los procesos de descentralización, de autonomía en la gestión de las escuelas y de los cambios que están ocurriendo en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Todos coinciden en considerar como rasgos del docente la creatividad y la innovación; sin embargo, estas características no surgen por arte de magia en su quehacer diario. Al encapsularlo en ámbitos escolares formales y burocráticos, el resultado no es otro que la monotonía y la limitación de sus potencialidades. En Ediba concentramos nuestro esfuerzo en colaborar a partir de ese punto.

En este proceso, por ejemplo, l as nuevas tecnologías crean un nuevo contexto didáctico donde el docente enseña cuando el alumno necesita de su enseñanza; un contexto en el que la lección magistral dirigida al grupo se sustituye por el trabajo autónomo de alumnas y alumnos, y el maestro pasa a orientar y encauzar ese trabajo.

P.I.J: Observamos que su editorial tiene un amplio abanico de revistas, libros y material didáctico: ¿qué contenidos pueden encontrar los afiliados del Sector de Enseñanza de CSI-CSIF en sus publicaciones?

E.E.E: Son los contenidos del currículum, no nos apartamos de ellos. Lo que nos distingue es la forma de tratarlos. Brindamos ideas y material para que el docente presente en el aula esos contenidos apoyándose en canciones, imágenes, fichas, etc. Procuramos promover y facilitar la reflexión, y sentar las bases del pensamiento crítico y autónomo. Brindamos herramientas que contribuyen a formar individuos convencidos de que su formación y perfeccionamiento está en sus manos y es una tarea diaria, individuos capaces de aprender a aprender.

P.I.J: ¿Cuáles cree que son las principales causas del éxito que tienen revistas como Maestra Infantil y Maestra de Primaria, en una etapa donde los recursos digitales han comenzado a formar parte del proceso de enseñanza en los centros?

E.E.E: Las publicaciones son instrumentales, ofrecen herramientas teórico-prácticas que facilitan y acompañan el trabajo diario del docente en el aula.

La metodología aplicada sigue los principios de la educación, es activa y participativa, y aporta una línea pedagógica constructivista. Se considera necesario tratar lo teórico-práctico como forma de generación de conocimiento. De esta manera se producen aprendizajes verdaderamente significativos, a la vez que se consigue uno de los objetivos principales de la educación: asegurar la funcionalidad de lo aprendido.

Nuestras publicaciones se adecuan a este universo visual en el que estamos inmersos , donde los contenidos y las formas son componentes básicos para lograr una comunicación más eficiente, y se pone énfasis en la elaboración de los mensajes. A la originalidad en la presentación de los contenidos se suman estímulos como ilustraciones, fotos y gráficos.

P.I.J: Dentro de la página web de Ediba ( www.ediba.com ), los docentes tienen la posibilidad de formar parte del Club Ediba. ¿En qué consiste este Club?

E.E.E: El Club Ediba brinda información y potencia el intercambio de ideas, nace como una necesidad dentro de la permeabilidad de nuestro sistema de trabajo, con la intención de conocer las problemáticas básicas de la profesión y de compartir ideas, proyectos y materiales. Entrar en contacto con maestras y maestros de otros ambientes y culturas es potenciar la solidaridad, la tolerancia y el talento individual. El principal beneficio aportado es el intercambio de experiencias. A través del correo, los docentes aportan sus vivencias, fomentan la participación y enriquecen la tarea de otros profesionales de otros centros educativos próximos o distantes, facilitan, consolidan y vertebran la formación integral de ciudadanos solidarios y tolerantes, más allá de límites y fronteras.

P.I.J: Además del tema del Club Ediba, ¿qué pueden consultar los afiliados de nuestra organización en su portal?

E.E.E: A lo largo de la entrevista hemos intentado demostrar que la función que hemos elegido es acompañar; acompañar significa abrirse, nuestro portal está abierto para que los docentes de Europa e Hispanoamérica nos conozcan, conozcan los contenidos de nuestras publicaciones, los congresos y cursillos que organizamos, para que nos hagan llegar sus inquietudes y propuestas, y así contribuir al trabajo de cada día en el aula.

Gracias por su atención.

Juan Ramón Puerta López

Coordinador del Programa Innovamos Juntos