"El Programa innov@mos juntos" entrevista a Dª Eva María Pérez López, Consejera de Educación de la JUNTA DE EXTREMADURA

Eva María Pérez López nació en Salamanca el 21 de enero de 1972.Se licenció en Ciencias Políticas por la Universidad Complutense de Madrid en la Especialidad "Ciencia Política" y "Sociología Política" y en Sociología por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) . En 1996 obtiene la titulación de Especialista Universitaria en Investigación Participativa y Gestión Local por la Universidad Complutense de Madrid. Profesionalmente ha trabajado en áreas relacionadas con la formación, el desarrollo local y la inserción sociolaboral en diversos programas y proyectos regionales y europeos.

P.I.J. Programa Innovamos Juntos.

E.P. Eva Pérez.

P.I.J.: Sra. Consejera, según la LOE, para mejorar la calidad y eficacia de los sistemas de educación es preciso mejorar la actualización de los profesores, el desarrollo de las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento, garantizar el acceso de todos a las TIC, etc... ¿Podemos considerar las nuevas Tecnologías una moda más que ha llegado también al sistema educativo?

E.P. En la sociedad actual las TIC han dejado de ser una herramienta extraña para la comunidad educativa, al menos en Extremadura. Desde el sistema educativo hemos entendido la necesidad de anticiparnos a las exigencias y requerimientos de la sociedad del siglo XXI, dotando a los centros de equipamientos informáticos con acceso a internet a través de banda ancha. Ello ha supuesto un esfuerzo de capacitación y adaptación para los docentes, pero hoy por hoy son conscientes de las innumerables ventajas que aportan al proceso de enseñanza-aprendizaje.

P.I.J.: ¿Cómo puede mejorar la acción educativa con el uso y la aplicación de las TIC?

E.P.: Como decía son numerosísimas las ventajas de las TIC. Por citar algunas:

1.- Rápido acceso a los servicios y contenidos, desde cualquier lugar y a cualquier hora, sin necesidad de horarios, compra de libros o desplazamientos dificultosos.

2.- Pueden hacer posible, gracias a esta facilidad de comunicación e interrelación "desde cualquier lugar a cualquier momento" un sistema educativo en régimen de educación conjunta entre todos los agentes educativos: alumnado, familia, profesorado, sociedad y administración.

3.- El docente tiene en sus manos un instrumento que le permite personalizar la enseñanza, pues el docente se convierte en guía del alumno, enseñando a seleccionar la información y los contenidos, y adaptándolos a las especiales circunstancias de su alumnado.

4.- Las TIC están sirviendo para disminuir parte de la labor administrativa y burocrática del profesorado y de los centros, lo que permite una mayor dedicación a la tarea pedagógica.

5.- Los materiales educativos digitales enriquecen profundamente la capacidad didáctica y pedagógica de los contenidos educativos y por ende la capacidad de obtener un mayor rendimiento académico. Son muy necesarias para la enseñanza de los idiomas y la educación especial.

6.- Son un potente instrumento de motivación para el alumnado.

P.I.J.: ¿Cuál es el grado de implantación de las TIC en la Comunidad Autónoma de Extremadura?

E.P.: Extremadura ha ido progresivamente implantando las TIC en las aulas. Hemos pasado de un primer momento en el que el objetivo era conectar el máximo número de centros a Internet incluyendo, al menos, un aula informática en cada uno de ellos, a dotar a cada dos alumnos de secundaria y a cada 6 de Primaria con un ordenador conectado a Internet a través de la Red Tecnológica Educativa, en todos los Centros públicos de la región. Este proceso de implantación fue acompasado la creación y desarrollo del sistema operativo basado en sistemas no propietarios gnuLinex.

En estos momentos está en marcha un modelo más ambicioso que pretende implicar a todos los sectores de la comunidad educativa en el uso de las TIC, a través del Proyecto Iter, nuestro "Programa marco de Dinamización y Fomento del uso de las TIC en la comunidad educativa". Desde él se inicia la primera gran explosión de servicios y contenidos educativos web realizados hasta la fecha: Portal Educativo EducarpuntoEx, en el que se incluyen Plataformas para la gestión de centros y administración educativa como "Rayuela" y "Profex", "Atenex", para de gestión de contenidos, "Avanza" plataforma de educación a distancia, y una serie de recursos y herramientas de enorme potencial para el trabajo colaborativo y la comunicación entre los miembros de la Comunidad.

No quisiera olvidarme de las pizarras digitales, que el pasado curso se implantaron en todos los centros de infantil y primaria de la región, convirtiéndose Extremadura, una vez más, en comunidad pionera en la generalización de este recurso tecnológico.

P.I.J.: ¿Cuáles son las líneas de actuación de la Consejería de Educación para culminar la implantación total de las TIC?

E.P.: La prioridad de la Consejería en estos momentos es la consolidación de la Plataforma Rayuela para toda la Comunidad Educativa. Los Centros educativos disponen de un parque tecnológico único a nivel nacional, pero no podemos permitir fracturas entre la comunidad escolar y el hogar, por ello, nuestro objetivo es proporcionar a las familias los recursos económicos y formativos necesarios para facilitar la comunicación virtual familia-centro, concediendo ayudas para la compra de ordenadores y conexión a internet para aquellas familias cuyos hijos estén estudiando la ESO.

P.I.J.: Hasta ahora no sólo se ha considerado al profesor como vertebrador de los procesos de enseñanza-aprendizaje, sino el eje en todas las reformas educativas. ¿Considera que sigue siéndolo en esta etapa de reforma digital?

E.P.: Es obvio que la tecnología es un instrumento y no un principio pedagógico. En este sentido, no tiene por qué contaminar ideológicamente la pedagogía, o lo que es peor limitar sus posibilidades. Sería un error una introducción de las TICs por las TICs. Es necesario un desarrollo de las TICs por y para la educación. El primer principio de nuestro Proyecto Iter reza así: "Las TIC deben cooperar en el aumento del rendimiento escolar, facilitando la vida y la calidad educativa. Por lo tanto, no pueden ser un lastre para el desarrollo de un sistema educativo, sino, por el contrario, un colaborador efectivo del mismo". Esto debe ser así y si no lo cumple no quiero ese servicio TIC. Desde esta perspectiva el profesor no tiene que temer perder protagonismo en el nuevo sistema, sino por el contrario, reconocer que tendrá a su disposición herramientas que le permitirán ser más productivo en su labor docente, disminuir el tiempo que emplea en la burocracia del sistema, atraer mejor la atención del alumno, motivar, atender individualizadamente a los mismos u obtener el reconocimiento y la colaboración de los padres por la cercanía y conexión que las TIC permitirán.

Pero aparte del tema de las TIC, hay que reflejar que la nueva escuela se asentará sobre más ejes vertebradores. El alumnado, el profesorado y familias deben crecer juntos en la labor de enseñanza-aprendizaje.

P.I.J.: En el currículo extremeño, ¿qué importancia otorga a la innovación y uso de las TICs en la práctica docente?

E.P.: Las TICs son un elemento importantísimo y característico del curriculum extremeño en las distintas etapas educativas.

Dentro del curriculum tiene la consideración de elemento metodológico y recurso didáctico en todas las áreas y materias. Su utilización se dirige a la puesta en práctica de actividades diseñadas en soporte digital para contribuir a la adquisición de las competencias básicas.

P.I.J.: ¿Cree usted que en la comunidad autónoma de Extremadura se ha completado la fase de implantación de las TIC?

E.P Puede deducirse de las respuestas dadas hasta el momento que la fase de implantación no se ha completado, pues las TIC son un sistema en continua evolución y cambio lo que exige a su vez una continua adaptación. Nos quedan por cumplir algunos objetivos que se lograrán a medio y largo plazo: conexión de los centro con todos los hogares con hijos escolarizados, creación de contenidos educativos digitales suficientes para todas las áreas y, capacitar a todos los miembros de la comunidad educativa en el uso de los servicios tecnológicos. Estos objetivos, que hoy puede parecer utópicos, serán una realidad en un día no demasiado lejano.

P.I.J.: ¿Considera válidos los métodos utilizados por el profesorado en clase antes de la llegada de las TIC? Desde su punto de vista ¿en qué hemos mejorado y empeorado con las TIC?

E.P.: En primer lugar hay que señalar que los métodos utilizados por el profesorado no son más o menos válidos antes o después de la llegada de las TIC. Serán más o menos útiles si han servido a los objetivos que se perseguían en una sociedad concreta y para el alumnado que se desenvuelve en esa sociedad. Por tanto, lo verdaderamente importante es asociar acertadamente método-alumno. De cualquier modo, los métodos utilizados por el profesorado antes de las TICs sí han sido válidos para la concepción establecida del sistema educativo, y para aquella sociedad. Pero la sociedad del siglo XXI exige flexibilidad, capacidad de adaptación a los cambios, un nuevo alumnado para una nueva sociedad.

En lo que respecta a la segunda parte de esta cuestión, he de apuntar que ya se han adelantado las bondades más importantes de las TIC para un sistema educativo. En cualquier caso, las TIC pueden conllevar ciertos riesgos, como un exceso de información, es decir, intoxicación informativa. También puede generar una dualidad en las relaciones sociales de los individuos, por una parte, nos relacionamos cada vez menos con nuestros vecinos, y, sin embargo, lo hacemos cada vez más con personas de puntos remotos de nuestro planeta.

Pero si somos capaces de filtrar la información que podemos obtener en internet y si conseguimos que el uso de las TIC no sean inversamente proporcionales a los vínculos sociales que debemos establecer con nuestros vecinos, estaremos evitando los riesgos implícitos en el uso y abuso de las TIC.

Por esta razón, hoy más que nunca, es fundamental cultivar en el alumnado el espíritu crítico, la capacidad de discernimiento, y la educación en valores democráticos que los conviertan en ciudadanos del siglo XXI.