PROGRAMA INNOV@MOS JUNTOS, entrevista a D. Fernando Sánchez-Pascuala, Director General de Coordinación, Inspección y Programas Educativos de la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Castilla y León.

Licenciado en Pedagogía por la Universidad de Barcelona 1981, Especialista en Pedagogía Terapéutica (Título propio Univ. Barcelona), Pedagogo del Cuerpo de Sociólogos, Pedagogos, Psicólogos 1986, Funcionario del Cuerpo Superior de la Administración 1995, Pedagogo en Centros Específicos de Educación Especial 1981-85,Orientador Escolar en Colegio de Primaria y Secundaria 1.985-87,Director de Residencia y Grupos Escolares de Centros de Protección de Menores 1.987-1991,Director de Unidad de Intervención Educativa (medidas reeducativas para menores infractores y comportamientos asociales) 1.991-1.994, Director de Programa de Absentismo Escolar 1.995-1.996, Jefe Provincial de Protección de Menores 1.996-1.998, Coordinador de Servicios de la Viceconsejería de Educación 1.999-2.003, Secretario del Consejo Escolar de Castilla y León 2.000-2.003, Director General de Coordinación, Inspección y Programas Educativos 2.003.

Desde la Dirección General en su creación en 2003 se han impulsado proyectos relacionados con las TIC's como la consolidación y extensión total del sistema SIGIE ( Sistema Integrado de gestión de la información educativa) de tratamiento de la información del sistema educativo de Castilla y León implantando su uso en casi mil centros con herramientas estandarizadas interconectadas en todos los niveles de la organización y consiguiendo la provisión del dato único para la gestión.

Asimismo se ha llevado a cabo la implantación del sistema INFOEDUCA de ofrecimiento de información personalizada de interés a las familias de los alumnos de más de doscientos institutos renovada diariamente a través de Internet, mensajería telefónica y telefonía en voz.

Y el desarrollo del Portal de Educación desde 2004 con mas de 38 millones de visitas acumuladas, ciento ochenta mil usuarios registrados, campus virtual de formación, subportales de acceso privado, y zonas de recursos didácticos para uso de alumnos y de profesores, así como de alojamientos de escritorios virtuales del profesorado y alumnado y de las webs de los centros docentes.

P.I.J. Programa Innovamos Juntos.

F.S.P. Fernando Sánchez- Pascuala.

P.I.J. ¿Es la tecnología, que en la actualidad lo está abarcando todo, una moda más, que ha llegado también al sistema educativo?"

F.S.P. Desde luego si es una moda ha llegado para quedarse, es posible que alguno de los usos concretos de las TICs pueda ser una moda, pero la utilización de las tecnologías de la información ha modificado sustancialmente la actitud de las personas y su relación entre ellas, el acceso a grandes fuentes información así como la intercomunicación rápida y eficaz entre personas y organizaciones ha modificado totalmente la cara del mundo y ya no habrá una vuelta atrás sino que en el futuro nos iremos sorprendiendo constantemente de las innovaciones y de cómo era posible vivir anteriormente sin ellas. Ciertamente a todo el mundo lamentablemente no afecta por igual y las brecha digital es de carácter generacional, económico, cultural y social, y debe preocuparnos si queremos un mundo que avance con armonía y no con la tensión de las diferencias que provocan crecimientos económicos y sociales no equilibrados y compensadores.

P.I.J. ¿Cómo puede mejorar la acción educativa con el uso y la aplicación de las TIC?

F.S.P. El profesor ha dejado de ser la única fuente de formación, los libros ya no son el único vehículo de información, profesor es y libros muchas veces eran demasiado inaccesibles y desde luego no eran accesibles constantemente, el fácil acceso a la información permite plantear grandes retos a los alumnos, ahora el problema no es encontrarse información el problema es seleccionar la conveniente, por tanto aquí encontramos una de las grandes misiones de los profesores conseguir que los alumnos puedan confirmar, reforzar e incrementar en la red los aprendizajes base fundamentales que desde luego deben ser labor y misión de los profesores; asimismo potenciar el trabajo cooperativo como base de la actitud profesional futura, la comunicación en re d no es ningún secreto para nuestros alumnos .

El gran reto es preguntarse cómo si las tecnologías están incorporadas en la vida cotidiana de los niños y jóvenes puede haber dificultad para incorporar las TIC's en la parte de su vida cotidiana de aprendizaje como alumnos, el problema no está en ellos el hándicap es nuestro ya que ellos ya l as utiliza n de forma habitual, no deja de ser una paradoja que muchas veces haya que prohibir en los centros educativos el uso inconveniente de nuevas tecnologías en el apartado personal y no consigamos introducir las eficientemente en el apartado académico .

P.I.J: Podría decirnos, ¿cual es la situación actual de la implantación de las TICs en la Comunidad Autónoma de Castilla y León?

F.S.P. El esfuerzo realizado por la Junta de Castilla León para desplegar en la región más grande de Europa la posibilidad de acceso a las TICs ha sido muy importante y todo los municipios ya tienen esa realidad, no sólo dotándoles de la cobertura imprescindible, sino facilitando su uso tanto con ayuda p ara la adquisición como del uso de equipamiento público en telecentros en la zona rural, así como grandes campañas de incentivación para su u s o en los planos personal y profesional.

Sigue habiendo una distancia entre la acceso de los adultos y de los jóvenes, mientras que para unos es una novedad todavía para los otros es inconcebible una vida sin ellos, en cuanto a su introducción en los escuelas sólo deci r que los últimos años se ha triplicado el par que de ordenadores y ningún colegio carece de un ac ceso digno a la red, precisando que nosotros somos la comunidad autónoma que tenemos abiertos escuelas hasta con cuatro niños es decir en total tenemos instalaciones escolares en 1400 núcleos de población en zonas que les puedo asegurar de muy difícil acceso.

La ratio de ordenador alumno marcada por la Unión Europea es ya una realidad en nuestra Comunidad y nuestra preocupación va por el uso conveniente tanto en seguridad como en uso real como herramienta didáctica.

P.I.J ¿Cuáles son las líneas de actuación que estima oportuno va a llevar la Consejería o está llevando, para culminar la implantación total?

F.S.P. No sabría decirle en este terreno qué es la "implantación total", ¿qué cada alumno tenga un tablet-pc o una pda?, no creo que ahora sea ya un problema de que haya ordenadores aunque siempre la inversión debe ser grande porque la vigencia de los equipos es fugaz, creo que hay un vacío importante en el hecho de que en la relación entre el que enseña y el que aprende todavía no está claramente definido qué papel representan las TICŽs, se ha avanzado mucho cuando no está presente el docente, el e-learning es imparable, pero en el modelo presencial todavía se duda si la relación es triangular es decir como fuente principal complementaria o la díada perdura y solo es una vía didáctica de relación, seguramente la elaboración masiva de materiales didácticos que seleccionara el profesor aportaría la entrada masiva de las TIC's en los colegios, los profesores y pedagogos deben pasar a un papel más activo en este tema, la tecnología debe trufarse de alma pedagógica, las grandes empresas tecnológicas deberían diversificar su negocio por esta vía, los alumnos son los ciudadanos y profesionales de mañana.

La Consejería aparte de las evidentes grandes compras de material, dotación de acceso a la red cada vez más veloz y la estructuración de los centros para que cualquier zona sea accesible, trabaja en proyectos experimentales avanzados en algunos centros con el modelo tabletpc-pizarra electrónica, fomentando entre el profesorado la formación en esta área que inciten al uso y a la elaboración de materiales, que nuestro Portal de Educación sea el núcleo del enlace de toda la comunidad educativa, ahora mismo toda la relación con los centros se realiza a través de un sistema de gestión de tratamiento de la información universalizado en nuestra organización que provee el dato único, así como el uso de escritorios virtuales personales entre todo nuestro alumnado y profesorado alojados en nuestro portal y accesible desde cualquier sitio, y el establecimiento de la relación con las familias a través de la red dando ocho informaciones diferentes de forma diaria a las familias de los alumnos de más de doscientos institutos.

P.I.J. El profesor hasta ahora siempre ha venido siendo el eje vertebrador no sólo en los procesos de enseñanza-aprendizaje sino el eje en todas las reformas educativas, tanto legislativas como sociales. ¿Considera que sigue siéndolo en esta etapa de reforma digital?

F.S.P. Como ya he comentado anteriormente si que creo que el profesor debe mantener el protagonismo porque educar es sobre todo moldear actitudes, éstas deben ser las curiosidad e innovación, pero la determinación de cuál deben ser los aprendizajes base fundamentales y la comprobación de que se han producido es esencial, sin ésto la exploración intelectual personal o la realización de proyectos cooperativos puede ser un fiasco ya que no se sustenta en cimientos sólidos, y además en la educación toda la fase de las inhibiciones es decir aprender a recibir un NO es una labor educadora esencial.

Ahora bien ya no debería salir un solo profesor de la universidad sin que además una gran carga de su área específica de conocimiento no tuviera además una fuerte carga de conocimiento sociopsicopedagógico y una tercera pata que sería la metodológico-didáctica filtrada por el uso y explotación de las TIC's.

P.I.J. Supongo que compartirá conmigo, que para conseguir esas cuotas de participación, y calidad, se hace necesario nuevos perfiles para el profesorado que la va a llevar a cabo e incluso nuevos paradigmas educativos. ¿Cuales son las estrategias que su Dirección General lleva a cabo?

F.S.P. Con respecto a los nuevos profesores creo lo he respondido con lo anterior, me preocupan los profesores en activo que perciben el uso de las TIC's como algo sobrevenido y que han venido realizando una magnífica labor docente durante muchas años y que desde luego no deberían sentirse excluidos del sistema cuando se habla de estos temas, creo que debemos tener una especial sensibilidad para que la progresiva implantación de las TIC's en el sistema educativo no sea una frontera artificial de buenos y malos, de moderno y antiguos, esto sería y es desastroso, debe ser un proceso evolutivo imparable pero no deshumanizado.

Todo los procesos de mejora llevados a efecto en los sistemas educativos universalizados deben tener crecimientos verticales en busca de la calidad y excelencia, pero también en crecimientos horizontales de implantación generalizada, de no hacerlo así rompemos el principio de la equidad que debe ser el fundamento de una sociedad moderna, libre y más justa.

La lluvia fina que empapa y no ahoga, debe ser a mi modesto entender la estrategia, nuestro alumnos viven en un mundo en que para su desarrollo personal y profesional necesitan el aprendizaje conveniente del uso de las TIC's, eso es una realidad incontestable y no debemos hacerlo como algo que no queda más remedio, sino como algo útil y eficaz para el progreso social e individual, que jamás deberá perder su dimensión ética y moral.

Gracias por el tiempo que nos ha dedicado y por todas las facilidades.

Juan Ramón Puerta López.

Coordinador del Programa Innovamos Juntos.

Sector Nacional de Enseñanza de CSI-CSIF.